專家介紹
王燕，博士，副教授，現任職于河北對外經貿職業學院教育系。先后于南京師范大學取得碩士學位，于中央民族大學取得博士學位，并曾赴北京師范大學訪學一年，研究方向為學前兒童美術教育、民族學前教育。曾發表40余篇學術論文，主持8項省市級課題，并參與多項國家級科研項目。曾獲全國職業院校教學能力大賽二等獎、河北省職業院校教學能力大賽一等獎，主持建設省級精品在線開放課一門；教學與研究成果多次獲得國家、省、市級獎項，并全程參與多個省級專業建設項目。

11月16日，金職大講堂第151講開講，課程邀請到河北對外經貿職業學院王燕副教授作《不同生源高職學生的學習特征比較與培養策略探索》主題授課。



課上，王燕梳理了我國高等職業教育生源類型的變化與教師面臨的教學挑戰，并探討了高職院校面對不同生源的教學對策。



王燕回顧了我國高等職業教育考試招生政策的變化，并總結了高職招考制度的改革趨勢。她談到，自2010年以來，高職院校生源呈現多元化，涵蓋普通高中生、中職生、社會再就業者、退役軍人等群體，這使得高職院校兼具社會服務與繼續教育的功能，滿足多層次職業發展需求。



針對高職院校生源構成，王燕副教授重點討論了中職生源與普高生源的差異。她指出，中職生源學生通常具有較強的初始職業技能，但學術基礎相對薄弱，職業導向明確，學習習慣多樣化；而普高生源學生則理論基礎較為扎實，面臨較大的適應過渡壓力，以升學及專業學習為導向，學習習慣較好。這些差異要求教師在教學時必須因材施教，靈活調整教學策略，提供差異化的心理支持。


面對不同生源帶來的教學挑戰，王燕副教授提出了幾點對策。首先，她強調教師應正確評價兩種生源的學生，采用基于真實工作任務的測評與評價方式，替代傳統的理論知識測驗與碎片化測評。通過引入COMET能力模型進行測評，研究發現，在高職院校中，普高與中職兩種生源學生的職業（認知）能力并無顯著差異，而中職生源學生的工作過程導向得分甚至高于普高生源。



其次，王燕副教授建議構建工作導向的課程體系和教學模式，提出“三定向”課程體系，即定向崗位需求、定向實踐技能和定向綜合能力，以實現與崗位需求的精準對接。在教學中，應將工作項目、技能項目、競賽項目及資格證書考核項目轉化為教學項目，并通過校內與企業“雙導師”指導及崗位實訓等方式，提升學生的職業素養與實踐能力。
最后，王燕副教授還強調了針對不同生源學生提供不同心理支持的重要性。例如，對于普通三年制班的學生，可通過小組展示和比拼激發學習興趣；而對于中職生源班，則可通過項目式教學，如策劃幼兒園活動，展示實操技能，幫助他們獲得成就感，從而激發內在學習動力。


11月23日，金職大講堂將開啟第三十三期第152講，課程將邀請河北對外經貿職業學院王冬梅副教授，進行《挑戰正青春，放飛創業夢——挑戰杯創業大賽經驗分享》主題授課。