5月20日，金職大講堂第75講正式開講，課程邀請到北京米有校園科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人尚蓬勃先生，作《培養(yǎng)“五思九能”新時代大學生：雙創(chuàng)教育顯性和隱形育人作用》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇簡要匯報了近期工作重點和成果。





“雙創(chuàng)教育在我國現(xiàn)代化建設全局中的處于核心地位，縱深推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，也是構建高校育人體系的重要環(huán)節(jié)。”課上，尚蓬勃老師就“五種思維、九種能力”分析了院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對人才培養(yǎng)的積極作用。





“雙創(chuàng)教育的隱性育人作用在于能培養(yǎng)學生的客體思維、創(chuàng)新思維、驗證思維、整合思維與財務思維。客體思維的關鍵在‘同’，忘掉自己，以對方的角度、思維、眼光思考問題，更容易幫大家看清某件事物的本質；創(chuàng)新思維關鍵在‘變’，掌握主動性，不滿足當下解決方案，不斷超越不斷創(chuàng)新；驗證思維的關鍵在‘試’，實踐出真相，不停留在計劃階段，不斷試錯以找到最優(yōu)解；整合思維的關鍵在于‘借’，跨界合作，聚合團隊，共享資源實現(xiàn)共贏；財務思維的關鍵在于‘算’，做任何事前先學會計算一件事的投入產(chǎn)出比（ROI），才能讓將事情做對做好。”



隨后，尚蓬勃老師就雙創(chuàng)教育的顯性育人作用的九種能力做了說明，即會斷的領導力、會賺的商業(yè)力、會干的行動力、會寫的文字力、會講的演講力、會算的財務力、會聯(lián)的社交力、創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)作力及創(chuàng)業(yè)項目學習力。

“大學生是大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的主力軍，支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)是國家提出的重要戰(zhàn)略要求。”尚蓬勃老師強調，各院校應圍繞“雙創(chuàng)教育”做文章，聚焦“實踐育人”下功夫，堅持“學生為本、德育為先，創(chuàng)新為重、全面發(fā)展”的工作理念，充分提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領和綜合素質。為進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尚蓬勃老師也鼓勵各院校老師積極組織引導學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。



提到參賽項目的選擇時，尚蓬勃老師表示，可以從專業(yè)、實踐、興趣與資訊這四方面入手，選擇最適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。緊接著，尚蓬勃老師以歷屆大賽優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目為例，詳細分析了備賽的秘訣，即項目介紹要完整、項目書描述要具備細節(jié)性、內容要簡明扼要、數(shù)字化表達要準確、證明材料要具備可信性、要體現(xiàn)實干性與真情性。



尚蓬勃老師希望，廣大院校教師學子能在實踐中對創(chuàng)業(yè)項目進行檢驗，在實踐中總結，在輔導后反思，在參賽中完善，不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與本領，為國家深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供重要人才支撐。

5月27日，金職大講堂將開啟第十五期第76講，課程將邀請四川幼兒師范高等專科學校景春教授，進行《1+X證書制度下高職院校學前教育專業(yè)群課程體系的重構與實踐》主題授課。屆時，誠邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與。