深入推進(jìn)1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)培養(yǎng)技能人才

2021-06-07 14:22:33

編者按：長(zhǎng)期以來(lái)，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的觀念在不少人心中根深蒂固。該如何樹(shù)立正確的人才觀？要如何培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才？成為當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育改革過(guò)程中亟需解決的一大難題。為此，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》與《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》先后出臺(tái)，并重點(diǎn)提及要深入推進(jìn)1+X證書(shū)改革試點(diǎn)，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

5月11日下午，1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)工作線上說(shuō)明會(huì)于湖南長(zhǎng)沙隆重舉行。以下，為長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)李斌教授在此次會(huì)議上所作的主題分享與政策解讀。

職普融通進(jìn)一步推進(jìn)職教改革

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。

針對(duì)這些問(wèn)題，各項(xiàng)改革舉措不斷出臺(tái)，分類(lèi)考試招生、“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)、國(guó)家學(xué)分銀行……黨的十八大以來(lái)，特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）頒布以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。

2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在京落下帷幕，職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)又一個(gè)春天。習(xí)近平總書(shū)記指出，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化校企合作、產(chǎn)教融合，深入推進(jìn)育人方式，辦學(xué)模式，管理體制，保障機(jī)制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，能工巧匠，大國(guó)工匠。

創(chuàng)新婦幼人才培養(yǎng)模式 1+X產(chǎn)后恢復(fù)證書(shū)試點(diǎn)工作啟動(dòng)

在如此豐富、強(qiáng)大的政策背景下，5月11日下午，1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)工作線上說(shuō)明會(huì)于湖南長(zhǎng)沙成功舉行。此次，是繼金職偉業(yè)作為第三批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織成功舉辦1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)線上說(shuō)明會(huì)后，再次以第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織身份開(kāi)展的第二次線上試點(diǎn)說(shuō)明會(huì)。金職偉業(yè)在“1+X幼兒照護(hù)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)推進(jìn)工作上的成功試水及經(jīng)驗(yàn)積累，必將為“1+X產(chǎn)后恢復(fù)”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)工作推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的高度重視之舉，也是金職偉業(yè)推動(dòng)國(guó)家婦產(chǎn)人才生態(tài)構(gòu)建的積極探索。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才和合格勞動(dòng)者，高職專(zhuān)科培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，本科職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育從中職院校延展到高職院校，繼而拓寬至本科層次，職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的“天花板”逐步被打破。其實(shí)不管針對(duì)哪一領(lǐng)域、類(lèi)型人才的培養(yǎng)，都有著一個(gè)共同的要求：高質(zhì)量、多元化。基于此，1+X證書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。

2021年3月，《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》正式發(fā)布，其中對(duì)大健康領(lǐng)域提出了明確要求：要加快發(fā)展健康、養(yǎng)老、托育、文化、旅游等服務(wù)業(yè)，加強(qiáng)公益性、基礎(chǔ)性服務(wù)供給，覆蓋全生命期各類(lèi)服務(wù)供給。繼而隨著國(guó)家人口政策的進(jìn)一步調(diào)整，母嬰護(hù)理、產(chǎn)后恢復(fù)版塊成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中尤為重要的一環(huán)，甚至在民生政策中提到的諸多版塊，都與其息息相關(guān)。

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè) 需要大量?jī)?yōu)質(zhì)人才做支撐

《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2019〕5號(hào)）指出，要促進(jìn)專(zhuān)業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)展專(zhuān)業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。由此可知，現(xiàn)今產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)對(duì)于服務(wù)工作的要求為高標(biāo)準(zhǔn)、多層次、多元化，這也意味著多元化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的專(zhuān)業(yè)人才供給才能達(dá)到產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需要。

“職教20條”中明確指出，正式啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。推動(dòng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，深入推進(jìn)1+X證書(shū)的行業(yè)、企業(yè)認(rèn)可度，發(fā)揮職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織在實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)中心的重要主體作用。在我看來(lái)，1+X證書(shū)是校企合作最重要的切入點(diǎn)，學(xué)校教育要與企業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)結(jié)合對(duì)接起來(lái)，最終提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

正如習(xí)近平總書(shū)記所提到的，“要完善和落實(shí)技術(shù)工人培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，提高技能人才待遇水平，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道，完善技能人才激勵(lì)政策，激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年人走技能人才、技能報(bào)國(guó)之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠。”1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作的全面啟動(dòng)，正是對(duì)這一講話的重要落實(shí)舉措。共創(chuàng)職業(yè)教育的美好明天，是值得我們所有人期待和拼搏的！

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